合肥三中地理組組織高級(jí)教師示范課

    為加強(qiáng)學(xué)校高級(jí)教師的引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步營(yíng)造“研究新教材，探索新教法”的教研氛圍，合肥三中于12月下旬開(kāi)展各學(xué)科“高級(jí)教師示范課”活動(dòng)。地理教研組周新民老師于12月22日上午，在高二（5）班開(kāi)展示范課教學(xué)活動(dòng)。副校長(zhǎng)冬云、教科室副主任袁艷、辦公室副主任徐文墻，以及地理組全體教師參與觀摩聽(tīng)課。

    課程開(kāi)始之前，周新民老師引導(dǎo)學(xué)生回顧高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到的等值線(xiàn)問(wèn)題，例如:等溫線(xiàn)、等高線(xiàn)、等壓線(xiàn)等。結(jié)合期中考試的情況，明確等值線(xiàn)問(wèn)題在高中地理學(xué)習(xí)中的重要作用，并以“常見(jiàn)等值線(xiàn)的判讀方法”為主題，開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)。新課教學(xué)過(guò)程，主要分為兩部分。

    第一部分—等值線(xiàn)判讀的一般順序。通過(guò)等溫線(xiàn)的案例，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)值；通過(guò)等壓線(xiàn)的案例，引導(dǎo)學(xué)生比大??；通過(guò)等高線(xiàn)的案例，引導(dǎo)學(xué)生析疏密。這一部分教學(xué)中，周老師循序善誘，由易到難，啟發(fā)學(xué)生思考。在培養(yǎng)學(xué)生地理圖表分析能力的過(guò)程中，落實(shí)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生地理實(shí)踐力的要求。第二部分—等值線(xiàn)判讀的方法與技巧。通過(guò)垂線(xiàn)法、切線(xiàn)法等技巧，結(jié)合不同地形部位等高線(xiàn)分布圖、等溫線(xiàn)分布圖、等壓線(xiàn)分布圖，在案例分析中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)等值線(xiàn)的判讀技巧。授人以魚(yú)不如授人以漁，教學(xué)過(guò)程中，周新民老師并不單一列舉個(gè)別案例，而是將方法教給學(xué)生，結(jié)合高中地理學(xué)習(xí)中的河流、洋流等重難點(diǎn)板塊，幫助學(xué)生完善關(guān)于等值線(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)框架體系。

    周新民老師的示范課結(jié)束后，地理教研組開(kāi)展了本節(jié)課的評(píng)課活動(dòng)。首先，全組成員都對(duì)周老師的課給予了高度評(píng)價(jià)；其次，組內(nèi)老師提到，周新民老師的教學(xué)思路與內(nèi)容，無(wú)論是對(duì)于高一即將開(kāi)始學(xué)習(xí)的“地貌的觀察”，還是高三的復(fù)習(xí)課，都有很大的借鑒價(jià)值。

    學(xué)校通過(guò)本次活動(dòng)不僅為高級(jí)教師展示風(fēng)采搭建了平臺(tái)，更為新教師互觀互學(xué)，交流研討提供了契機(jī)。教有所得、學(xué)有所悟，相信有學(xué)科高級(jí)教師的示范引領(lǐng)，有同心與共的深度教研，不僅能推動(dòng)新教師的成長(zhǎng)，更能促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)水平和高效課堂建設(shè)再上新臺(tái)階。