為精準(zhǔn)把握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)班主任與教師間的深度交流，分享學(xué)生管理、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共商個(gè)性化教育策略，提升備考成效，2025年4月7日和9日下午，合肥三中高三年級(jí)各班級(jí)班主任與任課教師在緊張的備考氛圍中齊聚一堂,陸續(xù)召開了4月班情學(xué)情分析會(huì)。

會(huì)議伊始，班主任們率先發(fā)言，憑借日常細(xì)致入微的觀察，分享了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。有的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，但部分同學(xué)存在焦慮情緒；有的班級(jí)課堂紀(jì)律良好，可課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間利用效率不高。班主任們用詳實(shí)的案例，為任課教師們勾勒出學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)的全貌。

隨后，各學(xué)科教師結(jié)合日常教學(xué)，分享本學(xué)科學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體表現(xiàn)。從學(xué)生答題時(shí)暴露的思維短板，到知識(shí)體系中存在的漏洞，再到學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間管理方面的不足，都一一剖析。教師們指出，部分學(xué)生在考試時(shí)時(shí)間分配不合理，影響答題進(jìn)度與質(zhì)量；還有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，在一些基礎(chǔ)題型上頻繁丟分，知識(shí)遷移運(yùn)用能力較弱。老師們將問(wèn)題直觀呈現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)找準(zhǔn)了方向。

在熱烈的討論環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師們?nèi)翰呷毫?。班主任與任課教師達(dá)成共識(shí)，一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，定期開展主題班會(huì)和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試壓力；另一方面，教學(xué)上要因材施教，針對(duì)不同層次學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，利用課余時(shí)間為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生查缺補(bǔ)漏，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展提升。

本次班情學(xué)情分析會(huì)，是高三備考路上的一次及時(shí)“會(huì)診”。班主任與任課教師緊密協(xié)作，以學(xué)生為中心，精準(zhǔn)把握學(xué)情，為提升備考質(zhì)量、助力學(xué)生高考沖刺奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!